Lo primero, el documento se presenta de una forma desordenada, debería separarse por distintos numerales o literales ya que no hay concordancia al momento de hacer observaciones. En CRITERIOS DE EVALUACION en el punto 1a. "Un estudiante que falte al 25% o más de las clases presenciales injustificadamente pierde la asignatura por inasistencia y debe repetirla sin poder solicitar curso remedial o pruebas de superación" Hay que definir qué significa en la institución para todos "injustificadamente" que tipo de excusas y bajo qué criterios o procedimientos son aceptadas y si deben o no venir con un aval de la coordinación. En el punto d. "Una vez finalizado el semestre el estudiante recibirá su boletín y se inscribirá al siguiente semestre nivelado sin tener en cuenta el número de asignaturas perdidas" Pienso que dejar este punto así genera un aire de permisividad y no la cultura de CALIDAD, PERTENENCIA y EXCELENCIA que buscamos en nuestros estudiantes, pienso que de esta manera los estudiantes no ven que la situación académica sea importante ya que da igual perder todo que perder dos o no perder nada, finalmente se pasa al otro semestre común y corriente y en cambio se le perjudica, porque después al año siguiente debe superar estas asignaturas. Debe aplicarse un compromiso con acudientes, contra jornada o extra jornada con el fin de ir remediando la situación y que se encuentre comprometido desde un principio con su excelencia académica. esto me lleva al literal f) Si se dice que el estudiante tiene por obligación que repetir la materia (asignatura, entonces porque no se da esa situación desde un principio, es decir, una vez finaliza el semestre debe ponerse al día con la asignatura los sábados o en contra jornada, el dejar pasar esto y mostrarles esta situación al final del año puede ser uno de los factores de deserción, ya que al ver la cantidad de materias perdidas el estudiante se asusta y prefiere irse de la institución. En el literal g) creo que hay que definir desde un comienzo que se entiende por curso remedial, ya que hemos hablado mucho de esto, pero hasta el momento solo se ha quedado en palabras, porque siempre estamos es aplicando una evaluación remedial pero sin el respectivo curso, además si se plantea un curso remedial, en que momentos se debe dictar si estamos con estudiantes que no perdieron la asignatura?
Ahora volvemos al punto 1 pero de la hoja 3 donde se dice " Un estudiante pierde el año con tres asignaturas perdidas siempre y cuando estas sumen una intensidad horaria igual o superior a 9 horas del componente académico para grado 10 y a 12 horas para grado undécimo" creo que se sigue cayendo en el mismo error y esto es el ser permisivos en cuanto a la perdida de asignaturas. Pienso que un articulo así como esta en nuestro modelo evaluativo es perjudicial y solo genera en nuestros estudiantes la cultura de hacer lo mínimo, se puede subir más la exigencia, ya que ellos nos han mostrado que pueden dar más y en esa medida mejoran el nivel de la institución y el propio al acceder a la educación publica superior.
El punto 7 se contradice con el punto 1, ya que en el 1 se dice que es APROBADO SU AÑO LECTIVO con materias perdidas siempre que no superen las 9 horas en decimo y las 12 en once; y en el 7 se dice que al final de su recorrido en la institución y para poder optar por el título de bachiller en la institución la nota mínima en todas las asignaturas debe ser de 3.0. Aquí definimos mucho y si queremos que nuestros estudiantes generen las actitudes de calidad y excelencia debemos ser claros y pedir desde un comienzo y que ellos lo sepan que para obtener su titulo deben tener tanto el componente académico como técnico aprobados en su totalidad. CURSOS REMEDIALES: Ojala esta parte se cumpla, porque la verdad se ve muy bonito y en la práctica sería beneficioso, pero hasta el momento no lo hemos aplicado, porque como mencione anteriormente solo hemos aplicado pruebas de superación mas no cursos remédiales. No se entiende la definición que la dan a la prueba parcial, en unos puntos hablan del 40%, en otros del 30% y en otros del 20%, hay que definir parámetros claros para el valor de esa prueba. FRANKLIN NIÑO DUARTE JORNADA TARDE
Ahora volvemos al punto 1 pero de la hoja 3 donde se dice " Un estudiante pierde el año con tres asignaturas perdidas siempre y cuando estas sumen una intensidad horaria igual o superior a 9 horas del componente académico para grado 10 y a 12 horas para grado undécimo" creo que se sigue cayendo en el mismo error y esto es el ser permisivos en cuanto a la perdida de asignaturas. Pienso que un articulo así como esta en nuestro modelo evaluativo es perjudicial y solo genera en nuestros estudiantes la cultura de hacer lo mínimo, se puede subir más la exigencia, ya que ellos nos han mostrado que pueden dar más y en esa medida mejoran el nivel de la institución y el propio al acceder a la educación publica superior.
El punto 7 se contradice con el punto 1, ya que en el 1 se dice que es APROBADO SU AÑO LECTIVO con materias perdidas siempre que no superen las 9 horas en decimo y las 12 en once; y en el 7 se dice que al final de su recorrido en la institución y para poder optar por el título de bachiller en la institución la nota mínima en todas las asignaturas debe ser de 3.0. Aquí definimos mucho y si queremos que nuestros estudiantes generen las actitudes de calidad y excelencia debemos ser claros y pedir desde un comienzo y que ellos lo sepan que para obtener su titulo deben tener tanto el componente académico como técnico aprobados en su totalidad. CURSOS REMEDIALES: Ojala esta parte se cumpla, porque la verdad se ve muy bonito y en la práctica sería beneficioso, pero hasta el momento no lo hemos aplicado, porque como mencione anteriormente solo hemos aplicado pruebas de superación mas no cursos remédiales. No se entiende la definición que la dan a la prueba parcial, en unos puntos hablan del 40%, en otros del 30% y en otros del 20%, hay que definir parámetros claros para el valor de esa prueba. FRANKLIN NIÑO DUARTE JORNADA TARDE
COMENTARIOS: ZULIMA ROZO. DOCENTE J.M DESPUES DE HABER LEIDO EL DOCUMENTO: 1.CONSIDERO IMPORTANTE AGREGAR A ESTE LOS APORTES QUE HICIMOS LOS DOCENTES DE LA JORNADA DE LA MAÑANA, YA QUE AL INICIAR SE ACLARA QUE ES UN CONSOLIDADO DE LA JORNADA DE LA TARDE. 2.ME SURGEN ALGUNAS PREGUNTAS. YA QUE DE LO QUE SE TRATA-CONSIDERO- NO ES DE COMPLICAR EL 230, SI NO MÀS BIEN DESDE LA PRÀCTICA OPTIMIZAR LOS PROCESOS DE EVALUACIÒN. *¿POR QUE PLANEAR POR SEMESTRE, ESTO NO OBEDECIA ERA AL CONVENIO CON LA UNIVERSIDAD? ¿SI ESTE YA TERMINÒ POR QUÈ NO TRABAJAR LO ACADÈMICO DE FORMA ANUAL EN CADA JORNADA Y EL COMPONENTE TÈCNICO EN LA JORNADA CONTRARIA? *¿YA SE CONSULTÒ A LA SED, SOBRE LOS PARÀMETROS QUE DEBEN SEGUIR LOS COLEGIOS DE MEDIA SUPERIOR, DIFERENTE A LOS TÈCNICOS, O CADÈMICOS? *¿POR QUÈ SE INSISTE, PARA LA PROMOCIÒN EN PORCENTAJES (3%,5%), LA EVALUACIÒN MEJORARÀ AUMENTANDO EL % DE PERDIDA O REVISANDO LOS PROCEDIMIENTOS? *¿CUANDO SE HABLA DE INSCRIPCIÒN DE MATERIAS SE CUENTA CON LA SISTEMATIZACIÒN DE DICHO PROCESO? *¿CUÁL ES CRITERIO PEDAGÒGICO PARA HACER REPETIR UNA ASIGNATURA, DE UN ÀREA DE CONOCIMIENTO EL AÑO SIGUIENTE? Y HARÌA LAS SIGUIENTES SUGERENCIAS: *UNA VEZ RESUELTAS LAS CONSULTAS ANTERIORES SERIA IMPORTANTE HACER UN TRABAJO JUICIOSO POR ÀREAS SOBRE EL DOCUMENTO. *EN "COMISIONES DE PROMOCIÒN Y EVALUACIÒN". EL NUMERAL (f) QUEDARÌA ANULADO SI EL CRITERIO DE PROMOCIÒN ES 3.0, PARA LA APROBACIÒN DE UN AREA DE CONOCIMIENTO. *SI EN LA PROPUESTA LA EVALUACIÒN ANUAL TERMINA CON CURSO REMEDIAL. NO TIENE SENTIDO LA REPITENCIA AL AÑO SIGUIENTE. *REVISAR EL TÈRMINO LÌNEAS. EN LA LEY GENERAL SE LES DENOMINA AREAS BÀSICAS DE CONOCIMIENTO Y YA ESTAN REGLAMENTADAS. *HAY QUE TENER MUCHO CUIDADO CON TANTA REPITENCIA Y TRAMITOLOGIA QUE AGOTA AL ESTUDIANTE Y AUMENTA LA DESERCIÒN, ME PARECE IMPORTANTE TENER PRESENTE DOS COSAS: COSTOS ACADÈMICOS Y LOGAR LA PERMANENCIA ESCOLAR. *INSISTÒ EN QUE UN BUEN PROCESO EVALUATIVO, NOS DEBE P0ERMITIR QUE TODO QUEDE SANEADO EL MISMO AÑO. *ACLARAR LA FIGURA DE CURSO REMEDIAL PORQUE EN OCASIONES APARECE NIVELACIÒN Y EN OTRAS CURSO REMEDIAL. *CONSIDERO QUE TODOS LOS ESTUDIANTES QUE PIERDEN UN ÀREA -SI NO HA SIDO POR INASITENCIA- DEBEN TENER LA POSIBILIDAD DE "CURSO REMEDIAL"
ES NECESARIO REVISAR Y PUBLICAR LOS APORTES QUE HICIMOS LOS DOCENTES DE LA JORNADA DE LA MANANA SOBRE EVALUACION Y PROMOCION YA QUE FUERON PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA Y LAS PRACTICAS QUE SE HAN LOGRADO EN LA MEDIA Y LA ARTICULACION, ASI COMO DE LAS DIRECTIVAS DEL DECRETO 1290. DENTRO DE LOS DIFERENTES MECANISMOS QUE HEMOS IDO CONSOLIDANDO PARA RECUPERACIONES SE HA IMPLEMENTADO LA ELABORACION DEL COMPROMISO ESCRITO POR PARTE DE ESTUDIANTES Y PADRES, MECANISMO QUE DEBE SER AVALADO Y APOYADO A TRAVES DE ESTE MEDIO, ASI COMO EN EL MANUAL DE CONVIEVENCIA TAMBIEN DEBE APARECER. ANAIS MONCADA
en criterios de evaluación, numeral a:un estudiante que falle al 25 por ciento o mas de las clases pierde, se debe aclarar ¿de las clases en general,de la técnica y la académica o sólo de la académica? Hay que recordar que algunos estudiantes sin justificación en sólo una materia, ya casi completan ese porcentaje de inasistencia. Además de la firma de compromisos finalizando cada periódo y su seguimiento, el realizar un curso remedial es muy bueno, pienso que deberia ser para todos porque ya hemos tenido la experiencia de un alto número de estudiantes que pierden las asignaturas por debajo de 2.0 y lo mejor es tratar de dejar notas saneadas cada año. Mas que la nota debe haber un tope de materias para hacer curso remedial y que el estudiante no haga nada o muy poco durante el semestre y pretenda hacer curso remedial de todas las asignaturas y así pasar al final, así como en algunos casos indicarles que su comportamiento durante el semestre puede afectar o favorecer esta oportunidad. Hay que aclarar a los estudiantes que repitencia de materias en contra jornada o los sabados no se cumple para todas, que muchas veces el horario y sus cruces no se lo permiten y no se pueden confiar. ¿mientras se realizan los cursos remediales que actividad de motivación realizan los que aprueben todas las asignaturas? También me pregunto si es necesario seguir con la semestralización y si ya tenemos claras las exigencias del SENA en cuanto al plan de estudios y notas para que desde el sistema de evaluación seamos coherentes con ello. Luz M. Hoyos
Los docentes de la JM también hicimos aportes al sistema de evaluación y en el documento sólo aparecen los realizados por los docentes de JT. OBSERVACIONES AL DOCUMENTO: Suprimir todos los apartes en los que se hace referencia al decreto 230 y mencionar el 1290 que regirá a partir del año 1010. Aclarar que la pérdida de año es con tres asignaturas del componente académico y que para graduarse el estudiante debe haber CURSADO y APROBADO todas las asignaturas de 10 y 11. En cursos remediales: corregir la Valoración CUALITATIVA (aparece cuantitativa). Revisar la Función del docente Es necesario aclarar también que la Autoevaluación es con fin formativo y no sumativo. Se debe definir si es curso remedial o curso de nivelación. En lo relacionado con estos cursos, no hay claridad para las asignaturas Prácticas del componente Técnico. Definir si el número de boletines es semestral o anual. en el propósito de los boletines, revisar la frase: Para iformación del estudiante y del Padre de familia. NOTA: es importante aclarar que las asignaturas del componente técnico NO SE PROMEDIAN. ALICIA LAGOS CAMACHO - JM
Incluir la resolución que nos rige y hacer claridad en las Especialidades que ofrece la Institución y las que se están articulando con el SENA. Es necesario aclarar también si son ESPECIALIDADES, OPCIONES, MODALIDADES, PROGRAMAS, etc. Definir el uniforme para el próximo año y lo más importante si se va a exigir o no. Revisar y/o suprimir las Funciones del Tutor.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION: En criterios de Evaluación y Promoción, aclarar que la pérdida de año es con tres asignaturas del Componente Académico y que para Graduarse el estudiante debe haber cursado(no visto) y aprobado todas las asignaturas de 10 y 11. La Valoración es CUALITATIVA (no Cuantitativa). Es importante aclarar que sucede si los estudiantes articulados salen del programa SENA, que pasa después con ellos. No hay claridad en este punto desde Secretaría de Educación y no se puede esperar hasta última hora para tomar decisiones lesivas Revisar lo relacionado con la Función del Docente.... Se debe hacer claridad que la Autoevaluación del estudiante es con fines Formativos y no Sumativos.. El curso de Nivelación o curso Remedial para la pérdida de asignaturas Técnicas en este momento no existe, pues el Sena tiene es un plan de mejoramiento que si se vuelve a perder sale del programa. Es necesario especificar que las asignaturas del Componente Técnico NO SE PROMEDIAN.
PUBLICACIÓN DE NOTAS Aclarar y hacer más reales los tiempos indicados en este punto ESPECIALIZACIÓN Y MODALIDADES No ubicar estudiantes en modalidades que no les gustan, genera deserción, especialmente los que se matriculan a última hora. Aclararle a la comunidad qué sucede si un estudiante no aprueba la técnica, sencillamente graduarlo como bachiller académico. Si esto se puede ahora ya que es un colegio técnico yanet Muñoz
Incluir la resolución que nos rige y hacer claridad en las Especialidades que ofrece la Institución y las que se están articulando con el SENA. Es necesario aclarar también si son ESPECIALIDADES, OPCIONES, MODALIDADES, PROGRAMAS, etc.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION: En criterios de Evaluación y Promoción, aclarar que la pérdida de año es con tres asignaturas del Componente Académico y que para Graduarse el estudiante debe haber cursado(no visto) y aprobado todas las asignaturas de 10 y 11. La Valoración es CUALITATIVA (no Cuantitativa). Es importante aclarar que sucede si los estudiantes articulados salen del programa SENA, que pasa después con ellos. No hay claridad en este punto desde Secretaría de Educación y no se puede esperar hasta última hora para tomar decisiones lesivas Revisar lo relacionado con la Función del Docente.... Se debe hacer claridad que la Autoevaluación del estudiante es con fines Formativos y no Sumativos.. El curso de Nivelación o curso Remedial para la pérdida de asignaturas Técnicas en este momento no existe, pues el Sena tiene es un plan de mejoramiento que si se vuelve a perder sale del programa. Es necesario especificar que las asignaturas del Componente Técnico NO SE PROMEDIAN.
PUBLICACIÓN DE NOTAS Aclarar y hacer más reales los tiempos indicados en este punto ESPECIALIZACIÓN Y MODALIDADES No ubicar estudiantes en modalidades que no les gustan, genera deserción, especialmente los que se matriculan a última hora. Aclararle a la comunidad qué sucede si un estudiante no aprueba la técnica, sencillamente graduarlo como bachiller académico. Si esto se puede ahora ya que es un colegio técnico yanet Muñoz
Magdalena Carrascal Los documentos de lectura sobre evaluación son bastante interesantes,pero muy extensos para leer directamente en el computador, fotocopiados serían más eficientes. El documento consolidado sobre evaluación se presenta de una manera desordenada, y sólo dan crédito a los aportes de la Tarde, dónde están los de la mañana? Se debe suprimir todo lo relacionado con el decreto 230 ya que para el año 2010 regirá el 1290. Aclarar la pérdida del año en cuanto asignaturas. Aclarar que sucede si un estudiante pierde la técnica y aprueba las materias académicas como será su título. Aclarar qué es un curso remedial? Es conveniente trabajar lo académico de forma anual y no semestral, esto daría más estabilidad a los docentes.
Para no repetir los planteamientos de los colegas que hicieron el ejercicio anterior, cabría preguntarse después de las experiencias vividas con el tema de la evaluación, si en verdad cumpliremos a cabalidad con lo expuesto, o si al contrario (dado que todo esto está en fase de construcción), entraremos nuevamente en un proceso de desgaste, de incoherencia, de 'casos especiales' y de todo tipo de excepciones; que al fin y al cabo lo único que evidencian es la falta de claridad, alcances y presición de una norma que siendo tan 'maleable' no aporta a la calidad de la educación de nuestra institución sino que la pone en tela de juicio y nos desprestigia como comunidad educativa y como institución ' de oportunidades' académicas y para el mundo del trabajo, etc.
En la sección correspondiente a Criterios de Evaluación, en el literal D una vez más se deja abierta la posibilidad de ser promovido al grado siguiente sin haber superado los logros mínimos en las asignaturas, alentando así la mediocridad y falta de interés pues al final vale lo mismo estudiar y esforzarse para pasar las materias que perderlas todas y ser promovido en igualdad de condiciones y encontrarse en el próximo curso sin tener ni los conocimientos ni los méritos para hacerlo. Creo que se deben crear los mecanismos para que haya repitencia cuando esta se haga necesaria y que no se debe dejar materias pendientes para que el alumno sea quien busque los tiempos para superarlas sino que la institución debe programar estos cursos dentro de su cronograma y asignación académica para que los estudiantes se pongan al dia dentro de los plazos establecidos para ello. Cuando teniamos repitencia, los estudiantes se preocupaban por ponerse al día y no dejaban la superación de materias para hacerla en el último momento, no sé porque la dejamos de implementar. En el literal H se habla de créditos y creo que esto debe ser suprimido porque eso se hizo pensando en la articulación con la U. Distrital y no veo la necesidad de continuarlo con el Sena. En el numeral 6 se menciona dejar el porcentaje para la pérdida de año por fuera del 5% del decreto 230 que ya fué derogado. Es necesario definir si vamos a aplicar porcentajes para aplicar este criterio. En el numeral 7 hay una contradicción pues se habla de haber aprobado todas las materias y en cuanto al curso remedial no estoy de acuerdo con que la nota que aparezca en el boletin y en el certificado sean la del curso porque podría presentarse el caso de que la nota del curso remedial supere en gran medida la nota de un estudiante que no tuvo que hacer curso y habría una desigualdad e injusticia con los estudiantes que aprueban la materia. El curso de nivelación no deja de ser una muy buena intención pero no se ha llevado a la práctica por la intensidad que propone de 20 horas mínimo y porque los docentes no contamos con el tiempo para llevarlo a cabo. Sugiero que si se lleva a cabo, se piense en implementar actividades lúdicas, artísticas o culturales para los alumnos que no tienen que hacerlo y así premiarlos y motivarlos y dejar el tiempo para atender a los que deben hacer el curso. Cordialmente. Inés Montealegre. Docente de humanidades JT
comentario 1
ResponderEliminarLo primero, el documento se presenta de una forma desordenada, debería separarse por distintos numerales o literales ya que no hay concordancia al momento de hacer observaciones.
En CRITERIOS DE EVALUACION en el punto 1a.
"Un estudiante que falte al 25% o más de las clases presenciales injustificadamente pierde la asignatura por inasistencia y debe repetirla sin poder solicitar curso remedial o pruebas de superación"
Hay que definir qué significa en la institución para todos "injustificadamente" que tipo de excusas y bajo qué criterios o procedimientos son aceptadas y si deben o no venir con un aval de la coordinación.
En el punto d. "Una vez finalizado el semestre el estudiante recibirá su boletín y se inscribirá al siguiente semestre nivelado sin tener en cuenta el número de asignaturas perdidas"
Pienso que dejar este punto así genera un aire de permisividad y no la cultura de CALIDAD, PERTENENCIA y EXCELENCIA que buscamos en nuestros estudiantes, pienso que de esta manera los estudiantes no ven que la situación académica sea importante ya que da igual perder todo que perder dos o no perder nada, finalmente se pasa al otro semestre común y corriente y en cambio se le perjudica, porque después al año siguiente debe superar estas asignaturas. Debe aplicarse un compromiso con acudientes, contra jornada o extra jornada con el fin de ir remediando la situación y que se encuentre comprometido desde un principio con su excelencia académica.
esto me lleva al literal f) Si se dice que el estudiante tiene por obligación que repetir la materia (asignatura, entonces porque no se da esa situación desde un principio, es decir, una vez finaliza el semestre debe ponerse al día con la asignatura los sábados o en contra jornada, el dejar pasar esto y mostrarles esta situación al final del año puede ser uno de los factores de deserción, ya que al ver la cantidad de materias perdidas el estudiante se asusta y prefiere irse de la institución.
En el literal g) creo que hay que definir desde un comienzo que se entiende por curso remedial, ya que hemos hablado mucho de esto, pero hasta el momento solo se ha quedado en palabras, porque siempre estamos es aplicando una evaluación remedial pero sin el respectivo curso, además si se plantea un curso remedial, en que momentos se debe dictar si estamos con estudiantes que no perdieron la asignatura?
Franklin Niño Duarte
Jornada Tarde
Comentario 2
ResponderEliminarAhora volvemos al punto 1 pero de la hoja 3 donde se dice " Un estudiante pierde el año con tres asignaturas perdidas siempre y cuando estas sumen una intensidad horaria igual o superior a 9 horas del componente académico para grado 10 y a 12 horas para grado undécimo" creo que se sigue cayendo en el mismo error y esto es el ser permisivos en cuanto a la perdida de asignaturas. Pienso que un articulo así como esta en nuestro modelo evaluativo es perjudicial y solo genera en nuestros estudiantes la cultura de hacer lo mínimo, se puede subir más la exigencia, ya que ellos nos han mostrado que pueden dar más y en esa medida mejoran el nivel de la institución y el propio al acceder a la educación publica superior.
El punto 7 se contradice con el punto 1, ya que en el 1 se dice que es APROBADO SU AÑO LECTIVO con materias perdidas siempre que no superen las 9 horas en decimo y las 12 en once; y en el 7 se dice que al final de su recorrido en la institución y para poder optar por el título de bachiller en la institución la nota mínima en todas las asignaturas debe ser de 3.0.
Aquí definimos mucho y si queremos que nuestros estudiantes generen las actitudes de calidad y excelencia debemos ser claros y pedir desde un comienzo y que ellos lo sepan que para obtener su titulo deben tener tanto el componente académico como técnico aprobados en su totalidad.
CURSOS REMEDIALES: Ojala esta parte se cumpla, porque la verdad se ve muy bonito y en la práctica sería beneficioso, pero hasta el momento no lo hemos aplicado, porque como mencione anteriormente solo hemos aplicado pruebas de superación mas no cursos remédiales.
No se entiende la definición que la dan a la prueba parcial, en unos puntos hablan del 40%, en otros del 30% y en otros del 20%, hay que definir parámetros claros para el valor de esa prueba.
FRANKLIN NIÑO DUARTE
JORNADA TARDE
Comentario 2
ResponderEliminarAhora volvemos al punto 1 pero de la hoja 3 donde se dice " Un estudiante pierde el año con tres asignaturas perdidas siempre y cuando estas sumen una intensidad horaria igual o superior a 9 horas del componente académico para grado 10 y a 12 horas para grado undécimo" creo que se sigue cayendo en el mismo error y esto es el ser permisivos en cuanto a la perdida de asignaturas. Pienso que un articulo así como esta en nuestro modelo evaluativo es perjudicial y solo genera en nuestros estudiantes la cultura de hacer lo mínimo, se puede subir más la exigencia, ya que ellos nos han mostrado que pueden dar más y en esa medida mejoran el nivel de la institución y el propio al acceder a la educación publica superior.
El punto 7 se contradice con el punto 1, ya que en el 1 se dice que es APROBADO SU AÑO LECTIVO con materias perdidas siempre que no superen las 9 horas en decimo y las 12 en once; y en el 7 se dice que al final de su recorrido en la institución y para poder optar por el título de bachiller en la institución la nota mínima en todas las asignaturas debe ser de 3.0.
Aquí definimos mucho y si queremos que nuestros estudiantes generen las actitudes de calidad y excelencia debemos ser claros y pedir desde un comienzo y que ellos lo sepan que para obtener su titulo deben tener tanto el componente académico como técnico aprobados en su totalidad.
CURSOS REMEDIALES: Ojala esta parte se cumpla, porque la verdad se ve muy bonito y en la práctica sería beneficioso, pero hasta el momento no lo hemos aplicado, porque como mencione anteriormente solo hemos aplicado pruebas de superación mas no cursos remédiales.
No se entiende la definición que la dan a la prueba parcial, en unos puntos hablan del 40%, en otros del 30% y en otros del 20%, hay que definir parámetros claros para el valor de esa prueba.
FRANKLIN NIÑO DUARTE
JORNADA TARDE
COMENTARIOS: ZULIMA ROZO. DOCENTE J.M
ResponderEliminarDESPUES DE HABER LEIDO EL DOCUMENTO:
1.CONSIDERO IMPORTANTE AGREGAR A ESTE LOS APORTES QUE HICIMOS LOS DOCENTES DE LA JORNADA DE LA MAÑANA, YA QUE AL INICIAR SE ACLARA QUE ES UN CONSOLIDADO DE LA JORNADA DE LA TARDE.
2.ME SURGEN ALGUNAS PREGUNTAS. YA QUE DE LO QUE SE TRATA-CONSIDERO- NO ES DE COMPLICAR EL 230, SI NO MÀS BIEN DESDE LA PRÀCTICA OPTIMIZAR LOS PROCESOS DE EVALUACIÒN.
*¿POR QUE PLANEAR POR SEMESTRE, ESTO NO OBEDECIA ERA AL CONVENIO CON LA UNIVERSIDAD? ¿SI ESTE YA TERMINÒ POR QUÈ NO TRABAJAR LO ACADÈMICO DE FORMA ANUAL EN CADA JORNADA Y EL COMPONENTE TÈCNICO EN LA JORNADA CONTRARIA?
*¿YA SE CONSULTÒ A LA SED, SOBRE LOS PARÀMETROS QUE DEBEN SEGUIR LOS COLEGIOS DE MEDIA SUPERIOR, DIFERENTE A LOS TÈCNICOS, O CADÈMICOS?
*¿POR QUÈ SE INSISTE, PARA LA PROMOCIÒN EN PORCENTAJES (3%,5%), LA EVALUACIÒN MEJORARÀ AUMENTANDO EL % DE PERDIDA O REVISANDO LOS PROCEDIMIENTOS?
*¿CUANDO SE HABLA DE INSCRIPCIÒN DE MATERIAS SE CUENTA CON LA SISTEMATIZACIÒN DE DICHO PROCESO?
*¿CUÁL ES CRITERIO PEDAGÒGICO PARA HACER REPETIR UNA ASIGNATURA, DE UN ÀREA DE CONOCIMIENTO EL AÑO SIGUIENTE?
Y HARÌA LAS SIGUIENTES SUGERENCIAS:
*UNA VEZ RESUELTAS LAS CONSULTAS ANTERIORES SERIA IMPORTANTE HACER UN TRABAJO JUICIOSO POR ÀREAS SOBRE EL DOCUMENTO.
*EN "COMISIONES DE PROMOCIÒN Y EVALUACIÒN". EL NUMERAL (f) QUEDARÌA ANULADO SI EL CRITERIO DE PROMOCIÒN ES 3.0, PARA LA APROBACIÒN DE UN AREA DE CONOCIMIENTO.
*SI EN LA PROPUESTA LA EVALUACIÒN ANUAL TERMINA CON CURSO REMEDIAL. NO TIENE SENTIDO LA REPITENCIA AL AÑO SIGUIENTE.
*REVISAR EL TÈRMINO LÌNEAS. EN LA LEY GENERAL SE LES DENOMINA AREAS BÀSICAS DE CONOCIMIENTO Y YA ESTAN REGLAMENTADAS.
*HAY QUE TENER MUCHO CUIDADO CON TANTA REPITENCIA Y TRAMITOLOGIA QUE AGOTA AL ESTUDIANTE Y AUMENTA LA DESERCIÒN, ME PARECE IMPORTANTE TENER PRESENTE DOS COSAS: COSTOS ACADÈMICOS Y LOGAR LA PERMANENCIA ESCOLAR.
*INSISTÒ EN QUE UN BUEN PROCESO EVALUATIVO, NOS DEBE P0ERMITIR QUE TODO QUEDE SANEADO EL MISMO AÑO.
*ACLARAR LA FIGURA DE CURSO REMEDIAL PORQUE EN OCASIONES APARECE NIVELACIÒN Y EN OTRAS CURSO REMEDIAL.
*CONSIDERO QUE TODOS LOS ESTUDIANTES QUE PIERDEN UN ÀREA -SI NO HA SIDO POR INASITENCIA- DEBEN TENER LA POSIBILIDAD DE "CURSO REMEDIAL"
ES NECESARIO REVISAR Y PUBLICAR LOS APORTES QUE HICIMOS LOS DOCENTES DE LA JORNADA DE LA MANANA SOBRE EVALUACION Y PROMOCION YA QUE FUERON PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA Y LAS PRACTICAS QUE SE HAN LOGRADO EN LA MEDIA Y LA ARTICULACION, ASI COMO DE LAS DIRECTIVAS DEL DECRETO 1290. DENTRO DE LOS DIFERENTES MECANISMOS QUE HEMOS IDO CONSOLIDANDO PARA RECUPERACIONES SE HA IMPLEMENTADO LA ELABORACION DEL COMPROMISO ESCRITO POR PARTE DE ESTUDIANTES Y PADRES, MECANISMO QUE DEBE SER AVALADO Y APOYADO A TRAVES DE ESTE MEDIO, ASI COMO EN EL MANUAL DE CONVIEVENCIA TAMBIEN DEBE APARECER. ANAIS MONCADA
ResponderEliminaren criterios de evaluación, numeral a:un estudiante que falle al 25 por ciento o mas de las clases pierde, se debe aclarar ¿de las clases en general,de la técnica y la académica o sólo de la académica? Hay que recordar que algunos estudiantes sin justificación en sólo una materia, ya casi completan ese porcentaje de inasistencia.
ResponderEliminarAdemás de la firma de compromisos finalizando cada periódo y su seguimiento, el realizar un curso remedial es muy bueno, pienso que deberia ser para todos porque ya hemos tenido la experiencia de un alto número de estudiantes que pierden las asignaturas por debajo de 2.0 y lo mejor es tratar de dejar notas saneadas cada año. Mas que la nota debe haber un tope de materias para hacer curso remedial y que el estudiante no haga nada o muy poco durante el semestre y pretenda hacer curso remedial de todas las asignaturas y así pasar al final, así como en algunos casos indicarles que su comportamiento durante el semestre puede afectar o favorecer esta oportunidad.
Hay que aclarar a los estudiantes que repitencia de materias en contra jornada o los sabados no se cumple para todas, que muchas veces el horario y sus cruces no se lo permiten y no se pueden confiar.
¿mientras se realizan los cursos remediales que actividad de motivación realizan los que aprueben todas las asignaturas?
También me pregunto si es necesario seguir con la semestralización y si ya tenemos claras las exigencias del SENA en cuanto al plan de estudios y notas para que desde el sistema de evaluación seamos coherentes con ello.
Luz M. Hoyos
Los docentes de la JM también hicimos aportes al sistema de evaluación y en el documento sólo aparecen los realizados por los docentes de JT.
ResponderEliminarOBSERVACIONES AL DOCUMENTO:
Suprimir todos los apartes en los que se hace referencia al decreto 230 y mencionar el 1290 que regirá a partir del año 1010.
Aclarar que la pérdida de año es con tres asignaturas del componente académico y que para graduarse el estudiante debe haber CURSADO y APROBADO todas las asignaturas de 10 y 11.
En cursos remediales: corregir la Valoración CUALITATIVA (aparece cuantitativa).
Revisar la Función del docente
Es necesario aclarar también que la Autoevaluación es con fin formativo y no sumativo.
Se debe definir si es curso remedial o curso de nivelación. En lo relacionado con estos cursos, no hay claridad para las asignaturas Prácticas del componente Técnico.
Definir si el número de boletines es semestral o anual.
en el propósito de los boletines, revisar la frase: Para iformación del estudiante y del Padre de familia.
NOTA: es importante aclarar que las asignaturas del componente técnico NO SE PROMEDIAN.
ALICIA LAGOS CAMACHO - JM
Incluir la resolución que nos rige y hacer claridad en las Especialidades que ofrece la Institución y las que se están articulando con el SENA. Es necesario aclarar también si son ESPECIALIDADES, OPCIONES, MODALIDADES, PROGRAMAS, etc.
ResponderEliminarDefinir el uniforme para el próximo año y lo más importante si se va a exigir o no.
Revisar y/o suprimir las Funciones del Tutor.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION:
En criterios de Evaluación y Promoción, aclarar que la pérdida de año es con tres asignaturas del Componente Académico y que para Graduarse el estudiante debe haber cursado(no visto) y aprobado todas las asignaturas de 10 y 11.
La Valoración es CUALITATIVA (no Cuantitativa).
Es importante aclarar que sucede si los estudiantes articulados salen del programa SENA, que pasa después con ellos. No hay claridad en este punto desde Secretaría de Educación y no se puede esperar hasta última hora para tomar decisiones lesivas
Revisar lo relacionado con la Función del Docente....
Se debe hacer claridad que la Autoevaluación del estudiante es con fines Formativos y no Sumativos..
El curso de Nivelación o curso Remedial para la pérdida de asignaturas Técnicas en este momento no existe, pues el Sena tiene es un plan de mejoramiento que si se vuelve a perder sale del programa.
Es necesario especificar que las asignaturas del Componente Técnico NO SE PROMEDIAN.
PUBLICACIÓN DE NOTAS
Aclarar y hacer más reales los tiempos indicados en este punto
ESPECIALIZACIÓN Y MODALIDADES
No ubicar estudiantes en modalidades que no les gustan, genera deserción, especialmente los que se matriculan a última hora.
Aclararle a la comunidad qué sucede si un estudiante no aprueba la técnica, sencillamente graduarlo como bachiller académico. Si esto se puede ahora ya que es un colegio técnico
yanet Muñoz
Incluir la resolución que nos rige y hacer claridad en las Especialidades que ofrece la Institución y las que se están articulando con el SENA. Es necesario aclarar también si son ESPECIALIDADES, OPCIONES, MODALIDADES, PROGRAMAS, etc.
ResponderEliminarSISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION:
En criterios de Evaluación y Promoción, aclarar que la pérdida de año es con tres asignaturas del Componente Académico y que para Graduarse el estudiante debe haber cursado(no visto) y aprobado todas las asignaturas de 10 y 11.
La Valoración es CUALITATIVA (no Cuantitativa).
Es importante aclarar que sucede si los estudiantes articulados salen del programa SENA, que pasa después con ellos. No hay claridad en este punto desde Secretaría de Educación y no se puede esperar hasta última hora para tomar decisiones lesivas
Revisar lo relacionado con la Función del Docente....
Se debe hacer claridad que la Autoevaluación del estudiante es con fines Formativos y no Sumativos..
El curso de Nivelación o curso Remedial para la pérdida de asignaturas Técnicas en este momento no existe, pues el Sena tiene es un plan de mejoramiento que si se vuelve a perder sale del programa.
Es necesario especificar que las asignaturas del Componente Técnico NO SE PROMEDIAN.
PUBLICACIÓN DE NOTAS
Aclarar y hacer más reales los tiempos indicados en este punto
ESPECIALIZACIÓN Y MODALIDADES
No ubicar estudiantes en modalidades que no les gustan, genera deserción, especialmente los que se matriculan a última hora.
Aclararle a la comunidad qué sucede si un estudiante no aprueba la técnica, sencillamente graduarlo como bachiller académico. Si esto se puede ahora ya que es un colegio técnico
yanet Muñoz
Magdalena Carrascal
ResponderEliminarLos documentos de lectura sobre evaluación son bastante interesantes,pero muy extensos para leer directamente en el computador, fotocopiados serían más eficientes.
El documento consolidado sobre evaluación se presenta de una manera desordenada, y sólo dan crédito a los aportes de la Tarde, dónde están los de la mañana?
Se debe suprimir todo lo relacionado con el decreto 230 ya que para el año 2010 regirá el 1290.
Aclarar la pérdida del año en cuanto asignaturas.
Aclarar que sucede si un estudiante pierde la técnica y aprueba las materias académicas como será su título.
Aclarar qué es un curso remedial?
Es conveniente trabajar lo académico de forma anual y no semestral, esto daría más estabilidad a los docentes.
Para no repetir los planteamientos de los colegas que hicieron el ejercicio anterior, cabría preguntarse después de las experiencias vividas con el tema de la evaluación, si en verdad cumpliremos a cabalidad con lo expuesto, o si al contrario (dado que todo esto está en fase de construcción), entraremos nuevamente en un proceso de desgaste, de incoherencia, de 'casos especiales' y de todo tipo de excepciones; que al fin y al cabo lo único que evidencian es la falta de claridad, alcances y presición de una norma que siendo tan 'maleable' no aporta a la calidad de la educación de nuestra institución sino que la pone en tela de juicio y nos desprestigia como comunidad educativa y como institución ' de oportunidades' académicas y para el mundo del trabajo, etc.
ResponderEliminarOLVIDÉ FIRMAR EN ESTE COMENTARIO TAMBIÉN.
ResponderEliminarDIANA DÁVILA.
En la sección correspondiente a Criterios de Evaluación, en el literal D una vez más se deja abierta la posibilidad de ser promovido al grado siguiente sin haber superado los logros mínimos en las asignaturas, alentando así la mediocridad y falta de interés pues al final vale lo mismo estudiar y esforzarse para pasar las materias que perderlas todas y ser promovido en igualdad de condiciones y encontrarse en el próximo curso sin tener ni los conocimientos ni los méritos para hacerlo.
ResponderEliminarCreo que se deben crear los mecanismos para que haya repitencia cuando esta se haga necesaria y que no se debe dejar materias pendientes para que el alumno sea quien busque los tiempos para superarlas sino que la institución debe programar estos cursos dentro de su cronograma y asignación académica para que los estudiantes se pongan al dia dentro de los plazos establecidos para ello. Cuando teniamos repitencia, los estudiantes se preocupaban por ponerse al día y no dejaban la superación de materias para hacerla en el último momento, no sé porque la dejamos de implementar.
En el literal H se habla de créditos y creo que esto debe ser suprimido porque eso se hizo pensando en la articulación con la U. Distrital y no veo la necesidad de continuarlo con el Sena.
En el numeral 6 se menciona dejar el porcentaje para la pérdida de año por fuera del 5% del decreto 230 que ya fué derogado. Es necesario definir si vamos a aplicar porcentajes para aplicar este criterio.
En el numeral 7 hay una contradicción pues se habla de haber aprobado todas las materias y en cuanto al curso remedial no estoy de acuerdo con que la nota que aparezca en el boletin y en el certificado sean la del curso porque podría presentarse el caso de que la nota del curso remedial supere en gran medida la nota de un estudiante que no tuvo que hacer curso y habría una desigualdad e injusticia con los estudiantes que aprueban la materia.
El curso de nivelación no deja de ser una muy buena intención pero no se ha llevado a la práctica por la intensidad que propone de 20 horas mínimo y porque los docentes no contamos con el tiempo para llevarlo a cabo. Sugiero que si se lleva a cabo, se piense en implementar actividades lúdicas, artísticas o culturales para los alumnos que no tienen que hacerlo y así premiarlos y motivarlos y dejar el tiempo para atender a los que deben hacer el curso.
Cordialmente.
Inés Montealegre.
Docente de humanidades JT